Social artists: sharing Cultures, building futures

Background Le projet Erasmus+ K2 s'articule autour de la volonté de favoriser la coopération entre les organismes et institutions, en soutenant les partenariats entre ces dernières. Comme le précise la définition en ligne Erasmus+ de l’action de Partenariats stratégiques : « cette action clé devrait aboutir au développement, au transfert et/ou à la mise en œuvre de pratiques innovantes aux niveaux organisationnel, local, régional, national ou européen ». Partant de là, Ballade a élaboré un projet de coopération axé autour du concept d'« artiste social », en partenariat avec les autres associations du présent projet K2 et notamment AkustikUm (Annexe n°3). Le projet d’artiste social articule réseaux d’associations et entités publiques et éducatives partageant les mêmes valeurs d’inclusivité, dont les acteurs sont des artistes ou des travailleurs sociaux. Le but de ce projet est l’échange d'expériences professionnelles et personnelles dans un esprit d’interaction socioculturelle, où les disciplines artistiques, quelles qu’elles soient, sont utilisées comme des outils d'émancipation et de renforcement personnels et sociaux. Objectives Les objectifs de ce K2 étaient -permettre la rencontre de musiciens capables d'utiliser la musique comme vecteur de cohésion sociale, et leur formation en tant qu'acteurs sociaux et culturels et ainsi favoriser leur insertion socio-économique -générer des sentiments de bien-être et d'inclusion chez les JAMO (jeunes moins favorisés), à travers la musique. Cette formation d’artiste social pourrait déboucher sur un certificat de reconnaissance des compétences (sur études, bénévolat, formations, expérience professionnelle) pour étudiants, enseignants, artistes amateurs/professionnels, travailleurs sociaux, psychologues, animateurs, éducateurs. Les bénéficiaires cibles sont des personnes défavorisées ou exclues -développer la profession d'artiste social. Nous avons besoin de développer des compétences : comprendre les groupes cibles, être conscient des problèmes sociaux, savoir comment enseigner à des groupes divers tout en assurant inclusion/bien-être -avoir impact positif sur inclusion socioculturelle, bien-être, -partager des différentes activités proposées par les structures partenaires pour atteindre les personnes dans le besoin et pérennisation des ONG et des professionnels socioculturels. Implementation Lors du déroulement K2, ces différents outils pédagogiques ainsi que des ateliers de connaissance du public et de mise en situation et des concerts, trois étapes de formation que nous allons détailler, ont été organisés à l’intention des participants aux différentes étapes du projet. 1° Outils pédagogiques : - Explication de ce qu’est un artiste social : des conférences ont été organisées pour permettre aux bénéficiaires de comprendre le rôle et l’importance de l’artiste social (conférences sur la formation professionnelle des jeunes, sur l'économie sociale et solidaire, sur l'inclusion, le développement et la remédiation grâce à la musique, etc.), - Mallette pédagogique : au fur et à mesure des différentes phases du projet, de nouveaux morceaux appris d’une équipe participante à l’autre ont été ajoutés à la mallette pédagogique de l’Association Ballade, qui est à disposition sur un dossier drive partagé. De même, de nouvelles fiches d’activités apprises lors des étapes ont rejoint ce dossier (échauffements, brise-glaces, exercices pour développer le sens du rythme, de l’ouïe, des exercices de chant, d’instrument, etc.), - Création d’une application mobile en cours entre les associations Ballade et AkustikUm pour développer cette mallette pédagogique de manière plus intuitive. - Apprentissage et partage de méthodes outils pour l’intervention socioculturelle : musicothérapie, rythmes signés, confection d’objets sonores. 2° Connaissance des publics : -En France : tables rondes et conférences sur le parcours des demandeurs d’asile et mineurs isolés, sur la situation administrative et le parcours administratif des Tsiganes et gens du voyage, sur le développement de l'enfant et de l'adolescent, des causes d'exclusion. Visite d’un centre socio-culturel d’un quartier prioritaire de la ville de Strasbourg et mise en situation de l’artiste social sur le terrain par l’expérimentation des interventions socioculturelles par le biais de la musique préparées pendant la semaine du projet. -En Bosnie-Herzégovine : communication d’artistes sociaux sur les expériences positives dans la pédagogie, les concepts et outils du festival Ethnoworld, sur la communauté LGBTQIA+, sur la production et diffusion de ses œuvres musicales, sur les droits humains, sur la présence des jeunes femmes musiciennes dans le rock, sur l’événementiel dans la musique, -En Espagne : communication d’artistes sociaux et expérience avec les jeunes en situation de handicap au sein du centre d’accueil de jour AIDEMAR, -En Italie : groupes de travail pour préparer des interventions socio-culturelles par la musique, ateliers de pair à pair, groupes de réflexion, activités avec des enfants et des enfants en situation de handicap. 3° Ateliers de mise en situation : -À Strasbourg (France) : avec des habitants du QPV (quartier prioritaire de la ville) au CSC (Centre social et culturel) de Cronenbourg, -À San Javier (Espagne) : avec des jeunes en situation de handicap du centre d’accueil de jour AIDEMAR, -À Tuzla (Bosnie-Herzégovine) : à la Kuca Plamena Mira, -À Tortona (Italie) : avec des enfants (8-12 ans) au Centro Giovani Green Youthub. 4° Les concerts sont dans cette optique des ateliers-concerts, permettant aux bénéficiaires de monter sur scène, jouer, épaulés par des artistes sociaux. Mais l'artiste-encadrant doit avoir aussi une pratique de la scène, développer sa présence sur scène, sa confiance en ses capacités, et ainsi transmettre ce savoir-être aux bénéficiaires de ses interventions, afin de générer du bien-être et des sentiments positifs d’inclusion socioculturelle parmi les jeunes. -En France : Nootoos (un projet d’environnement collaboratif autour de l’accueil, des arts et cultures et de la spiritualité, situé dans les locaux d’une église protestante) auprès d’habitants de l’Eurométropole de la ville de Strasbourg, -En Bosnie-Herzégovine : au centre-ville de Tuzla auprès d’habitants de la ville et de la municipalité, -En Espagne : au centre-ville de San Javier auprès d’habitants de la ville et de la municipalité, -En Italie : au centre-ville de Tortona auprès d’habitants de la ville. Achievements Les participants ont été concrètement formés à intervenir en tant qu'artistes sociaux : ils ont appris à utiliser des outils pédagogiques pour construire une intervention socioculturelle, puis ont eu une simulation de terrain. Ces opportunités ont eu lieu plus précisément en France avec des JAMO, en Espagne avec les personnes en situation de handicap, en Italie auprès d'enfants d’un centre socio-culturel, en Bosnie auprès des jeunes de Tuzla. On peut classer les apports pédagogiques du projet aux participants en différentes catégories : outils pédagogiques, connaissance des publics, ateliers de mise en situation Les réalisations finales du projet K2 correspond à l’étape de rencontre des entités associatives et d’échange d’expériences professionnelles, de pratiques pédagogiques sous forme d’interaction socioculturelle. Cet objectif a été atteint. Nos outils sont: -la musique, la danse ou toute autre discipline artistique. D'autres outils peuvent être utilisés (sport, cuisine, cours de langues) -Le répertoire musical à enseigner, adapté aux bénéficiaires, en étant ouvert à toute forme de musique. -Des discussions de groupe positives/ouvertes (débats/jeux de rôle) Ce matériel pédagogique est conçu comme non préjudiciable