Τέχνη και Διαπολιτισμικότητα

Και στα τρία σχολεία που συμμετείχαν στο πρόγραμμα η κύρια ανάγκη των μαθητών είναι η συμπερίληψη στη σχολική κοινότητα και στην τοπική κοινωνία. Παρά τις προσπάθειες των εκπαιδευτικών και των σχολείων, η κοινωνική ένταξη των μαθητών με διαφορετικό υπόβαθρο είναι δύσκολη. Ως κύριο παράγοντα δυσκολίας οι μαθητές αναφέρουν τη μη γνώση της γλώσσας και την αδυναμία διασύνδεσης με τον ντόπιο πληθυσμό. Ξεκινώντας από την ανάγκη των μαθητών μας για συμπερίληψη, επιλέξαμε την ιδέα της διαπολιτισμικότητας της Τέχνης που δεν στηρίζεται στη γλώσσα και που παρουσιάζει κοινά στοιχεία σε όλους τους λαούς. In all three schools participating in the project, the main need of the students is inclusion in the school community and the local community. Despite the efforts of teachers and schools, social inclusion of pupils from different backgrounds is difficult. As the main factor of difficulty the students mention the lack of language skills and the inability to connect with the local population. Starting from our students' need for inclusion, we chose the idea of interculturalism in Art that is not based on language and that has common elements in all peoples.

Η προσπάθεια του σχολείου να συλλέξει, καταγράψει και στη συνέχεια αναδείξει τον πολιτισμό όλων των εθνοτήτων είναι μια ουσιαστική κίνηση που θα ολοκληρωθεί με την παρουσίαση στοιχείων από όλους τους πολιτισμούς σε υλικό που θα επαναχρησιμοποιηθεί. Eίναι και μία συμβολική κίνηση που δείχνει την υποστήριξη του σχολείου προς όλους τους πολιτισμούς. Η δημιουργία του εντύπου έχει ιδιαίτερη σημασία γιατί αποτελεί επιβράβευση της προσπάθειας των μαθητών. Το έντυπο δείχνει ότι η προσπάθεια τους έχει ένα αποτέλεσμα κι ότι το σχολείο πραγματικά πιστεύει στην αξία της πολυπολιτισμικότητας αναδεικνύοντας τη μέσα από την αξιοποίηση του υλικού που θα έχουν φτιάξει οι μαθητές. The school's effort to collect, record and then showcase the culture of all nationalities is a substantial move that will be completed by presenting elements from all cultures in reusable materials. It is also a symbolic move that shows the school's support for all cultures. The creation of the brochure is particularly important because it is a reward for the students' effort. The form shows that their effort has a result and that the school truly believes in the value of multiculturalism by highlighting it through the use of the material the students will have created

1. Επίσκεψη ελλήνων εκπαιδευτικών, αστυνομικών και μελών της ICON Greece στο σχολείο Agrupamento de Escolas de São João da Talha στην Πορτογαλία με θέμα τη διαπολιτισμικότητα σε σχολικό, κοινωνικό και θεσμικό πλαίσιο. 2. Έντυπο «Τέχνη και Διαπολιτισμικότητα». Κάθε μαθητής θα επιλέξει ένα έργο τέχνης ή πολιτιστικό στοιχείο που συνδέεται με τον πολιτισμό της χώρας καταγωγής ή διαμονής και θα το παρουσιάσει στους μαθητές όλων των σχολείων με μία φωτογραφία και τρεις σύντομες προτάσεις στα Αγγλικά. 1. Visit of Greek teachers, police officers and members of ICON Greece to the Agrupamento de Escolas de São João da Talha school in Portugal on interculturalism in a school, social and institutional context. 2. Brochure "Art and Interculturality". Each student will choose a work of art or cultural element linked to the culture of his/her country of origin or residence and present it to the students of all schools with a photo and three short sentences in English.

Η διακρατική συνεργασία όλων των σχολείων σε συνδυασμό με τη συμμετοχή εξωσχολικών φορέων (ICON Greece, Αστυνομία) ενίσχυσε την ολιστική μελέτη της διαπολιτισμικότητας και την ανάδειξη των καλύτερων πρακτικών σε σχολικό, κοινωνικό και θεσμικό επίπεδο. Η παρουσίαση έργων τέχνης και πολιτιστικών στοιχείων από διαφορετικές εθνότητες στο έντυπο «Τέχνη και Διαπολιτισμικότητα» ανέδειξε την πολιτισμική ποικιλομορφία και τη δημιουργικότητα των μαθητών. Τα σχολεία "άνοιξαν" προς την κοινωνία και συνεργάστηκαν δημιουργικά με φορείς εκτός εκπαιδευτικού συστήματος αλλά και εκπαιδευτικούς φορείς άλλων κρατών μελών. The transnational cooperation of all schools, combined with the participation of extracurricular bodies (ICON Greece, Police), strengthened the holistic study of interculturality and the promotion of best practices at school, social and institutional level. The presentation of art works and cultural elements from different nationalities in the brochure "Art and Interculturality" highlighted the cultural diversity and creativity of students. The schools "opened up" to society and cooperated creatively with bodies outside the education system and with educational institutions in other Member States.