Revisión de la base pedagógica en formaciones y talleres para jóvenes inmigrantes y/o refugiados

La presencia de una población inmigrante de nacionales de terceros países es un aspecto común de todos los países de la Unión Europea. Muchas de estas personas son menores de 30 años entre las cuales figuran refugiados de países en plena guerra o crisis económica, menores no acompañados, y jóvenes que carecen de una formación escolar adecuada. De allí se presenta la necesidad de buscar estrategias para facilitar la integración de estos grupos asegurar el progreso social y económico, además de la cohesión intercultural, objetivos que, desde hace varios años, han sido prioritarios para la Unión Europea. A pesar de ello, muchos de estos grupos (notablemente en los cinco países de este proyecto) se encuentran en posiciones de desventaja y menos oportunidades, y la educación no formal se destaca como una herramienta potente para remediarlo. Sin embargo, existe una carencia de estrategias y esfuerzos coordinados para juntar la innovación y las experiencias de organizaciones trabajando en este campo al nivel transeuropeo. El consorcio propuso el desarrollo de herramientas que trataran una amplia variedad de temáticas para facilitar el trabajo de organizaciones de educación no formal en sus actividades con jóvenes refugiados e inmigrantes

El proyecto proponía establecer enfoques pedagógicos comunes y herramientas innovadoras en el trabajo formativo con jóvenes de origen migrado que fueran aprovechables tanto por los mismos socios del proyecto como en las actividades de otras organizaciones a nivel europeo. Los OGs del proyecto fueron: Potenciar la innovación de trabajadores juveniles y la calidad de la base pedagógica al nivel organizacional; Promover la cooperación y el intercambio de conocimientos, buenas prácticas y metodologías aplicadas dentro del consorcio; Crear herramientas que facilitaran este proceso y que lo hicieran simple y efectivo. De estos OGs, se derivaron objetivos específicos: Facilitar la revisión e innovación de las bases pedagógicas de las entidades socias; Asesorar las necesidades reales del grupo diana en sus diversos contextos locales; Promover el aprendizaje y formación de los trabajadores juveniles en un evento C1; Crear un banco de recursos con planes de sesión y materiales imprimibles con cinco enfoques principales: la provisión/apoyo lingüístico, actividades interculturales, la salud mental/apoyo psicológico, y enfoques organizacionales; Asegurar la más amplia y efectiva diseminación de los recursos a otras entidades/grupos relevantes

Para abordar las necesidades identificadas y alcanzar sus objetivos, el proyecto contempló tres fases diferenciadas. La primera fase se centró en la evaluación de los contextos locales y acciones dentro del consorcio, respecto a las necesidades de sus educador@s y los grupos diana, así como en la recopilación de buenas prácticas existentes. Se utilizaron entrevistas, encuestas y grupos focales en investigaciones colaborativas a nivel local para obtener una visión compartida de los entornos locales. La actividad de aprendizaje y enseñanza (C1) enfocada en la observación participativa y el intercambio de buenas prácticas, sirvió para contrastar y analizar enfoques y estrategias pedagógicas. Las siguientes dos fases generaron resultados tangibles, proporcionando herramientas y recursos para educador@s y una página web para diseminarlos. El desarrollo de estos resultados incluyó un análisis de necesidades, una investigación de herramientas existentes, pruebas locales de las actividades, así como la confección y el diseño final de los materiales. Los Eventos Multiplicadores facilitaron una difusión inicial y el proyecto finalizó con la diseminación de sus resultados.

Más allá de la identificación de las necesidades descritas y la colaboración implícita de un proyecto de esta índole, los resultados del proyecto más importantes a destacar fueron el manual de materiales y la página web para su difusión. El manual se desarrolló basándose en bases pedagógicas innovadoras y tuvo cinco enfoques principales: - Herramientas para la adquisición lingüística - Actividades y herramientas interculturales - La salud mental/apoyo psicológico - Enfoques organizacionales hacia la inclusión. El aprovechamiento de este recurso por parte de l@s educador@s de las cinco entidades soci@s (y de manera indirecta por los grupos diana que participaron en sus actividades ) fue otro resultado destacable del proyecto. De las actividades que facilitaron la creación y el desarrollo de estos elementos principales, surgieron otros resultados secundarios. Por ejemplo, de la fase de evaluación de las necesidades surgieron los resultados de entrevistas, encuestas, grupos focales, y los procesos de autoreflexión de los propios participantes. Asimismo, de la actividad de aprendizaje y formación (C1), surgieron los aprendizajes y experiencias de los mismos participantes, además del cumplimiento de su mayor objetivo: dar un espacio de creación y test "in situ" a las metodologías y herramientas creadas, para poder así analizarlas y utilizarlas como base para el manual. Finalmente, otro resultado implícito que surgió a lo largo del proyecto fue la evaluación del mismo, y de los materiales desarrollados, para informar las acciones en el ámbito del trabajo con jóvenes inmigrantes y refugiados de los socios.