Successfull Skills to Improve Lifelong Learning for Work

Les membres du projet se sont réunis dès 2021 car nous avons constaté que nous faisions face aux mêmes défis et difficultés dans l’accompagnement des apprenant.e.s adultes ayant un parcours de migration. Ceux-ci ont en effet souvent de faibles compétences linguistiques dans les langues des pays d’accueil et ont besoin du soutien de nos formateur.rice.s pour développer leurs compétences d’apprentissage (le fait “d’apprendre à apprendre”). Ces compétences d’apprentissage constituent une base primordiale pour faciliter l’inclusion de ces personnes sur le marché de l’emploi et dans nos sociétés. Par ailleurs, nos expériences en tant qu’organismes de formation en France, Autriche, Finlande et Norvège ont montré un manque de contenus de formation et de qualifications parmi les formateur.rice.s ainsi qu’un besoin de renforcer leurs compétences pour être mieux à même d’accompagner les apprenant.e.s. Ces constats ont pu être étayés par notre travail préparatoire, une enquête de terrain effectuée en début de projet et des recherches documentaires. Cela nous a permis de constater les besoins des formateur.rice.s en termes de nouvelles approches et d’outils innovants adaptés à leurs publics, afin de mieux former les migrant.e.s adultes.

L'objectif principal du projet est de renforcer les compétences des formateur.rice.s pour adultes ayant un parcours de migration en améliorant la capacité “Apprendre à apprendre” de leurs apprenant.e.s. Plus précisément, le but est de soutenir les formateur.rice.s afin de renforcer les compétences des apprenant.e.s adultes en termes d’autonomie dans leurs apprentissages, en vue de renforcer leur insertion professionnelle : -par la conception d’un référentiel portant sur la compétence “Apprendre à Apprendre” et ses 4 composantes : l'autonomie dans l'apprentissage, la communication orale et interculturelle, les compétences numériques et la relation à l’autre dans un contexte de formation ; -par la création et la mise à disposition d’un centre de ressources en ligne avec des modules d'apprentissage, des outils, des conseils en termes d’approche pédagogique et des ressources externes pour les professionnel.le.s, répondant également au besoin de ressources supplémentaires ; -par la mise en place d’une procédure de certification (Open Badges) que les professionnel.le.s peuvent obtenir suite à la formation en ligne pour reconnaître et valoriser leurs compétences dans leurs parcours et leurs expériences professionnelles ultérieures.

RESULTAT 1 La première activité a été une ENQUÊTE et une ÉTUDE sur l'organisation de l'éducation des adultes pour des personnes primo-arrivantes dans les pays partenaires. Le focus de cette étude portait sur l’intégration de la compétence “Apprendre à apprendre” dans les différentes actions de formation. Ensuite un CURRICULUM incluant 4 RÉFÉRENTIELS DE FORMATION a été élaboré par les partenaires listant les 4 composants de l’ensemble de compétences “Apprendre à apprendre” telles que définies par le partenariat : la relation à l’autre dans un contexte de formation, les compétences en communication orale et interculturelle, les compétences numériques de base et l’autonomie dans les processus d’apprentissage. Les 4 référentiels de formation intègrent 24 PRATIQUES collectées auprès des centres de formations partenaires, ainsi que de nouvelles activités et approches (ANNEXE 2). Ces référentiels de formation, ainsi que certaines de ces bonnes pratiques et des nouvelles activités développées ont été expérimentés lors d’une FORMATION TRANSNATIONALE (LTTA) de 3 jours en présentiel en Autriche à Vienne et au cours de 2 journées en ligne auprès d’un total de 8 formateur.rice.s dans la formation des adultes. Ces référentiels de formation avec les nouvelles activités liées à la compétence “Apprendre à apprendre” ont ensuite été TESTÉES par 8 formateur.ice.s sur un ensemble de 40 apprenant.e.s adultes lors de nos formations respectives au niveau local (accompagnement socio-professionnel, cours de langue, cours sur les compétences numériques et compétences de base) . Il en résulte un rapport écrit. (ANNEXE 1) RESULTAT 2 S’agissant du Résultat 2, nous avons développé un SITE INTERNET hébergeant le CENTRE DE RESSOURCES virtuel qui contient : -5 MODULES DE FORMATION en ligne pour les formateur.rice.s (les quatre référentiels de formation présentés ci-dessus ainsi qu’un module transversal sur la posture des formateur.rice.s) ; -un ensemble d'ACTIVITÉS facilement accessibles pour les professionnel.le.s ; -des RESSOURCES sur les politiques nationales, un état des lieux et des liens avec d'autres initiatives européennes ou nationales pour l'éducation des adultes ; -un TEST EN LIGNE pour évaluer le niveau de pratique des formateur.rice.ss, basé sur la certification (Résultat 3) Chaque référentiel de formation et chaque bonne pratique/activité à fait l’objet d’une adaptation visuelle pour faciliter la prise en main et la recherche des ressources pertinentes auprès des utilisateur.ice.s. Afin de recueillir les attentes et les besoins des formateur.rice.s concernant cette plateforme nous avons réalisé une enquête préalable. RESULTAT 3 Après avoir identifié les formations et certifications existantes dans nos pays respectifs sur la compétence “apprendre à apprendre”, ses 4 composantes et la posture des formateur.rice.s, nous avons établi des CRITÈRES pour chacune d’entre elles et des INDICATEURS D’ATTEINTE correspondant à TROIS NIVEAUX : Découvreur.euse, Explorateur.rice, Praticien.ne. 5 TESTS ont été conçus pour permettre d’évaluer le niveau atteint. 15 OPEN BADGES ont été créés pour être attribués aux formateur.rices réalisant les tests. Ils contiennent le détail des critères pour chaque compétence au regard des trois niveaux identifiés, et assurent ainsi la transparence de leur attribution et la reconnaissance des compétences des formateur.rice.s. Il s’agit d’un outil de valorisation des compétences professionnelles utilisable au niveau national et européen (ANNEXE 6). Les CONTENUS DE FORMATION ainsi que le PROCESSUS DE RECONNAISSANCE DES COMPÉTENCES ont été TESTÉS par 8 formateur.rice.s de nos structures, qui les ont MIS EN APPLICATION auprès de 40 apprenant.e.s adultes lors d’une session de formation de 20 heures par structure (ANNEXE 3). Ces activités ont été complétées par une stratégie de PROMOTION des résultats du projet, y compris par l'organisation d'ÉVÉNEMENTS DE DISSÉMINATION dans les pays du consortium et deux événements de dissémination en ligne (un dans le cadre de l’Année Européenne des Compétences 2023 et l’autre dans le cadre du “Joli Mois de l’Europe”), ainsi que par le développement de matériel promotionnel et la promotion du projet en ligne (dont la création d’un SITE INTERNET comprenant le CENTRE DE RESSOURCES). L'ÉVALUATION et le suivi de la QUALITÉ en continu ont soutenu la gestion et la coordination globales du projet. Un plan et un rapport d’ÉCO-RESPONSABILITÉ ont contribué à implémenter le projet de la façon la plus éco-responsable possible. En outre, les actions de PÉRENNISATION ont contribué à promouvoir l'utilisation des résultats du projet sur le long-terme.

RESULTATS TANGIBLES > Curriculum pour les formateur.rice.s (PR1) : ce résultat, disponible en français, anglais, norvégien, finnois et allemand. Il contient : -- une introduction détaillée mettant l’accent sur les besoins des formateur·rice·s pour adultes ayant un parcours de migration, peu qualifié·e·s et ayant de faibles compétences linguistiques dans la langue nationale et l’approche pédagogique recommandée par le partenariat -- un état des lieux consécutif à une enquête qualitative et des recherches -- 4 référentiels qui composent l'approche "apprendre à apprendre dans la formation pour adultes"et ses 4 composantes : communication orale et interculturelle, relation aux autres, autonomie dans les processus d’apprentissage, compétences numériques de base -- 24 bonnes pratiques collectées et/ou développées > Adaptation visuelle des 4 référentiels et des 24 pratiques et traduction de l’anglais vers le français, l’allemand, le finnois et le norvégien. > Centre de ressources en ligne disponible gratuitement sur le site internet du projet (https://skills4work-project.eu/mooc - Pour accéder au contenu, l'utilisateur doit se connecter gratuitement) en choisissant l’une des 5 langues du partenariat. Le Centre de ressources lui donne accès à : -- 5 modules de formation axés sur des compétences essentielles pour les formateurs afin d'améliorer la compétence "apprendre à apprendre" de leurs apprenant.es à savoir : La relation aux autres, les compétences numériques de base, la communication orale et interculturelle, l'autonomie dans les processus d'apprentissage, ainsi qu'un module transversal supplémentaire axé sur la posture des formateurs. Chaque module comprend une introduction (contenant une vidéo explicative) et 4 unités. Ils combinent des apports théoriques, des activités pratiques et des exemples didactisés pour être reconduits en situation de formation pour adultes. Chaque unité est présentée par des diapositives complétées par des supports numériques interactifs téléchargeables au format PDF. Les modules peuvent être suivis de façon autonome, en intégralité ou en partie, dans l'ordre qui convient à l'utilisateur. -- 5 tests permettant de connaître le niveau de maîtrise des 5 compétences par l'utilisateur : Découvreur, Explorateur, Praticien. A l'issue du test, les utilisateurs peuvent éditer une attestation correspondant au niveau atteint et solliciter l'attribution d'un Open Badge. -- Des exemples de pratiques, des référentiels, des lien vers d'autres ressources de projets Erasmus+, etc. > Un système de certification (PR3) pour les formateur.rice. pour adultes sur la compétence “apprendre à apprendre”, comprenant : -- les critères et les indicateurs d'atteinte des 5 composantes : La relation aux autres, les compétences numériques de base, communication orale et interculturelle, autonomie, la posture des formateurs. Chaque composante est structurée en trois niveaux : Découverte, Exploration, Pratique confirmée pour lesquels sont détaillés les critères et les indicateurs d'atteinte du niveau -- 5 tests (QCM) ont été développé et l'analyse des résultats permet de déterminer le niveau d'atteinte de l'utilisateur, qui peut ainsi obtenir une attestation sur la plateforme d'e-learning et solliciter un Open Badge correspondant au niveau obtenu sur la plateforme Badgr (https://badgr.com/public/issuers/JWfZcc1QSlem-XoxOLUItQ/badges). -- 15 Open Badges ont été créés et sont disponibles sur la plateforme Badgr RESULTATS PUBLICS CIBLES > 8 formateurs ont été formés lors d'une activité de formation transnationale sur l'utilisation des pratiques collectées et les référentiels (PR1), et ont dispensé 80 heures de formation au total auprès de 40 apprenants adultes > 8 formateurs ont suivi la formation en ligne et le processus de certification, puis ont dispensé 80 heures de formation au total auprès de 40 apprenants adultes. RESULTATS DISSEMINATION (ANNEXE 11) > 1 site internet https://skills4work-project.eu (1290 visiteurs au 15/07/2024) > 7 événements de dissémination du projet en présentiel dans les pays partenaires, > 99 participants aux événements en présentiel (formateur.rice.s, référent.e.s pédagogiques, conseiller.e.s insertion professionnel.le.s, directeur.rice.s etc.) > 2 événements de promotion du projet en ligne, auprès de 44 personnes à l'échelle européenne (un dans le cadre de l'Année Européenne des Compétences 2023, l'autre dans le cadre du Joli Mois de l'Europe en mai 2024) > 139 structures (universités, centre de formations, ONGs, etc) ont été informées du projet à l'échelle européenne (liste des parties prenantes ANNEXE 7) > 8 vidéos en anglais : présentation du projet, présentation de la plateforme, présentation de la certification, module Posture, module Autonomie, module Relation à l'autre, module Communication, module Numérique. > 5 newsletters > 118 activités de promotion du projet en ligne : publication sur les réseaux sociaux (LinkedIn, Facebook, Instagram), actualités sur les sites internet des partenaires et du projet, articles sur EPALE etc.