B.COMP - Creating more inclusive and supportive work-based learning environments for low-skilled learners by training work-readiness skills through Transformative Learning

L'objectif principal était de doter les enseignants de l'EFP et les tuteurs d'entreprise de méthodes structurées et d’outils numériques pour créer des environnements d'apprentissage inclusifs et e...

L'objectif principal était de doter les enseignants de l'EFP et les tuteurs d'entreprise de méthodes structurées et d’outils numériques pour créer des environnements d'apprentissage inclusifs et efficaces en WBL. À cette fin, nous avons poursuivi les objectifs suivants : -Développer un cadre de compétences et un programme d'études alignés sur ECVET et EQF, assurant une approche unifiée pour l'enseignement des compétences de préparation à l'emploi. -Concevoir un programme de formation innovant intégrant des méthodes interactives et inclusives, renforçant l’apprentissage en WBL et mettant à jour les connaissances des formateurs. -Créer deux outils numériques personnalisables permettant aux formateurs de concevoir des cours et activités en ligne adaptés aux apprenants peu qualifiés, garantissant des ressources évolutives et réutilisables dans divers secteurs éducatifs. -Élaborer des recommandations politiques proposant des méthodes alternatives de reconnaissance des compétences. -Tester et valider les pratiques et outils numériques pour garantir leur efficacité et favoriser leur adoption à long terme.

WP1 5 réunions transnationales, 11 réunions de coordination en ligne, stratégie d'assurance qualité, suivi, planification de la durabilité, évaluations internes et externes. WP2 Cadre de compétences et plan d'unités d'apprentissage: L'analyse des lacunes et la recherche dans 6 pays ont conduit à la création d'un cadre de compétences pour l'employabilité et d'un programme d'études aligné sur le CEC. 7 unités d'apprentissage modulaires aident les formateurs de l'EFP à enseigner aux apprenants peu qualifiés. WP3 : Développement du Campus eLearning avec 7 modules et l'application web pédagogique pour l'auto-publication d'activités interactives. 2 phases pilotes ont impliqué plus de 30 formateurs en EFP et ont touché 150 apprenants indirectement. WP4 Recommandations politiques: Un document spécifique a été créé pour soutenir la validation et la certification des compétences professionnelles à travers les systèmes et les pays. WP5: Site web du projet en 6 langues, campagne LinkedIn, 6 bulletins d'information, 1 brochure, 3 articles EPALE, événements multiplicateurs avec 149 participants, et une stratégie d'exploitation et un engagement de durabilité confirmés par 51 organisations.

Résultats tangibles et intagibles -Cadre de compétences et programme de formation alignés sur le CEC -7 plans d'unités d'apprentissage soutenant les formateurs dans l'apprentissage transformateur et les compétences d'employabilité des apprenants -Campus eLearning (7 modules) et application interactive avec fonction d'auto-publication en 6 langues -2 phases pilotes avec plus de 30 formateurs en EFP et 150 apprenants (indirectement) -Document de recommandations sur la validation et la certification des compétences relatives à l'employabilité -Site web multilingue, 6 bulletins d'information, 3 articles EPALE, des publications LinkedIn, une brochure et 8 événements multiplicateurs réunissant 149 participants -307 utilisateurs enregistrés; la diffusion a touché plus de 36 000 personnes et 51 organisations ont confirmé l'utilisation après le projet. Renforcement de l'inclusion, implication des formateurs issus de zones défavorisées et des apprenants en difficulté Renforcement des compétences numériques des formateurs Coopération transnationale enrichissant les pratiques d'EFP Cadre commun pour les compétences relatives à l'employabilité Intérêt pour la réutilisation dans la formation des adultes et l'insertion professionnelle